Základní škola, Hradec Králové, Třída SNP 694

Speciální výuka

Speciální třídy se speciální výukou jsou třídy pro děti se specifickými poruchami učení.

Organizace péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami se opírá o Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším a jiném vzdělání a o Vyhlášku č. 63/2007 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami.

Speciální výuka

Speciální výukou rozumíme výuku žáků intelektově přiměřeně nadaných, s dobrým socio-kulturním zázemím, kteří mají od počátku výuky více , či méně výrazné problémy v různých směrech. Patří mezi ně žáci se specifickými vývojovými poruchami učení, neboli žáci se speciálními vzdělávacími potřebami.
Škola vytváří přiznivou atmosféru pro výchovu a vzdělávání těchto žáků, která je základní podmínkou úspěšného nápravného snažení.

K nejčastějším poruchám patří: dyslexie, dysgrafie, dysortografie,dyskalkulie .

Vývojová dyslexie je poruch čtení, která může postihovat rychlost čtení ( dítě čte pomalu nebo pouze slabikuje), správnost (dítě zaměňuje písmena, domýšlí text) a porozumění čtenému textu
Vývojová dysgrafie je porucha psaní, která postihuje úpravu písemného projevu ( písemný projev bývá nečitelný) i proces osvojování jednotlivých písmen (dítě obtížně napodobuje grafické tvary) a spojení hláska-písmeno.

Vývojová dysortografie je porucha pravopisu, která se projevuje tzv. specifickými dysortografickými chybami (záměna krátkých a dlouhých samohlásek, nerozlišování slabik dy-di,ty-ti, ny-ni, vynechávky, přidávání, zaměňování písmen) a negativně ovlivňuje i proces aplikování mluvnického učiva.
Vývojová dyskalkulie je porucha matematických schopností, která se mimo jiné projevuje obtížemi v orientaci na ose, záměnami číslic (např. 6–9), záměnami pořadí, neschopností provádět matematické operace (sčítání, odčítání, násobení, dělení) a poruchami v prostorové a pravo-levé orientaci.

Vývojová dyspraxie je porucha hrubé motoriky či neobratnost dítěte a vývojová dyspinxie je porucha v oblasti kreslení. Dyspraxie i dyspinxie se mohou vyskytovat u dětí s dysgrafií.
Vývojová dysmuzie je porucha v oblasti hudby, může mít podobu receptivní ( dítě není schopné rozeznat melodii), nebo expresivní (dítě není schopno opakovat nápěv)

Výuka žáků se specifickými poruchami učení

Žáci s lehčím stupněm specifické poruchy

• K žákům s lehčím stupněm specifické poruchy učení je také přistupováno se zřetelem na jejich specifické potřeby.
• Tento individuální přístup spočívá v toleranci obtíží, uplatňování mírnějšího hodnocení a klasifikace, občasné dopomoci a intervenci učitele ve výuce.
• Na prvním stupni jde především o povzbuzení handicapovaných žáků a vytvoření takových podmínek, aby všichni mohli podat co nejlepší výkon. Na druhém stupni je důležité, aby učitel pomohl žákovi nalézt a vytvořit učební styl.

Žáci s těžším stupněm poruchy jsou v běžných třídách a mají reedukační péči

• Žákům se specifickými vývojovými poruchami učení je věnována individuální péče během výuky i mimo rámec povinného vyučování, kde pracují pod vedením dyslektických asistentek..
• Žáci s těžším stupněm specifické poruchy učení (popř. žáci se smyslovým a tělesným postižením) patří mezi tzv. integrované žáky a všichni tito žáci se vzdělávají podle individuálního vzdělávacího programu.
• IVP přesně specifikuje zvláštnosti vzdělávacích potřeb žáka, tzn. je vytvořený zcela podle jejich handicapu a postihuje ty oblasti výuky, ve kterých jsou jejich obtíže nejvíce patrné.
• Integrovaní žáci mají možnost při vyučování používat kompenzační pomůcky a reedukační programy na PC.
• Mnozí žáci se specifickými vývojovými poruchami učení docházejí na reedukaci (nápravu) a kompenzaci obtíží pod vedením speciálních pedagogů, a to v dopoledních i odpoledních hodinách dle domluvy.
• Speciální pedagogové jsou vybaveni potřebnými kompenzačními pomůckami, speciálními metodickými materiály a počítači s výukovými i reedukačními programy.
• Reedukace SPU je realizována buď individuálně, nebo skupinově s kooperací více žáků stejného ročníku.
• Samotný plán reedukace či kompenzace poruch učení vychází z individuálních potřeb žáka, stanovených při psychologickém a speciálně pedagogickém vyšetření, a je doplněn právě probíraným učivem.

Žáci s těžším stupněm poruchy jsou skupinově integrovaní ve speciálních třídách

• Reedukace SPU je realizována skupinově s kooperací více žáků stejného ročníku
• Speciální třídy jsou od 7. do 9. ročníku
• Výuka je uzpůsobena potřebám žáků se specifickými vývojovými poruchami
• V učebním plánu je 1 hodina povinné dyslektické nápravy týdně
• Źáci využívají výukové reedukační programy

Ortoptická a pleoptická cvičení pro děti s očními vadami

Téměř ve všech třídách jsou děti s vadami zraku. Děti jsou pod pravidelnou a nadstandardní kontrolou oční lékařky. Na základě vyšetření pak odborná a ortoptická sestra zajišťuje pravidelné ortoptické i pleoptické cvičení ve vybavené ordinaci s pomocí moderních přístrojů, PC a odborných pomůcek pro vyšetření a rehabilitaci zraku. Cvičení probíhá 1x týdně v dopoledních hodinách. Možnost rehabilitace zraku je možná od 3. do 9. ročníku.